孩子不到3岁，说话总是两个字，怎么办？

当以科技手段补偿或重建听力（佩戴HA或植入CI）后，大多数家长急于孩子模仿、表达更多话语。甚至很多老师和家长都提出来，孩子总是说两个字怎么办？ 我首先会问老师或家长：“请问哪些2个字？能举例吗？”有的是“饼饼”、“球球”，有的是“吃饼”、“我要”。前者叠词多，后者是两个词性的组合。两者是孩子不同认知水平表现，是有很大区别的。来看看你有以下情况吗？

情况一：注重孩子仿说，理解性语言少。

孩子不到3岁，说话总是两个字，家长比较着急，有时候这种情况之所以发生，是因为被那些数不清的，应该‘教’给孩子的字词量牵制住了。虽然孩子早期语言的发展程度，家长或老师常是以他们使用的字词量或长短来评断，但如果以为我们的任务只是在教孩子一堆字，那就错了。在教孩子认识新的字词时，我们必须教他们这些字词背后的相关概念。例如：孩子说“球球”，你要告诉他球是圆圆的，球可以滚来滚去，可以踢一踢球。结合实际生活，只有丰富的体验我们才能加深孩子的长期记忆能力，孩子听得越丰富，越理解，就越会表达。

情况二：不会等待、倾听孩子，语言输入不丰富。

正常的孩子2-3岁是语言发展的快速增长时期，孩子开始将字词组合在一起而产生句子。早期时尝试将2个单字词组合，例如动作+物体----“滚球”。然后再将这些片语扩展成3-4个字词的完整句型，例如“我的袜子”。这些字词都是孩子日常熟悉的，每日常规和活动中常被使用的单字组合。所以学会等待您的孩子，倾听您的孩子，在有意义的情境下重复和扩展他熟知的片语或句子。很多家长平时控制自己的语速和句子长度，只关注所谓语言目标输入，根本不给足够丰富的语言，更多的注重教授的“说”，而忽略这个年龄听能和认知训练，孩子会出现理解的退步，交流上很想说，但是理解的词又少导致说不出来。

情况三：凡事包办，提供孩子开口机会少。

大人不要替他做太多，要提供孩子开口说的机会。比如他想要某件东西，家长一看就明白递给他了，他就不需要语言表达了。以此类推，孩子用简单的2个字表达，家长一下就明白了意思，他就只用两个字表达了。

当然还有很多情况，与每个孩子的家庭心理因素、智力、听觉年龄等个别差异有关，就大多数这样情况的家长，我的建议是：记住，当我们慢下来时，我们的孩子会有较多的时间处理和理解语音信息。多加一个或2个字词来扩展孩子刚刚所说的话，我们的孩子会学习延伸理解性语言和思考能力。当我们蹲下来倾听孩子的语言时，你会发现很多时候孩子比我们想象中会表达得多。

福州儿童语训