听障儿童的康复训练对于孩子日后的生活和学习有着重要的影响，情境交流能够有效地消除日常教学中与孩子的隔阂。如何加强听障儿童的情境交流呢？

在幼儿园的日常环境中，教师可以利用和儿童交往的每一个细节进行自然的言语干预，有针对性地增加言语障碍儿童进行口语表达的机会，对言语障碍儿童进行早期干预。在集体活动中教师引导言语障碍儿童回答比较简单的问题，或者重复别人的回答等，在其回答完毕后给予肯定和鼓励，树立言语障碍儿童的自信心，切忌在集体面前以批评或嘲笑的口吻指出儿童的言语障碍。此外，教师在日常生活及教学过程中可以为儿童提供良好的语言榜样和示范作用，并且对儿童不断进步的表现给予认可和鼓励，使言语障碍儿童愿意讲话和交流。教师也可以利用生活的小细节增加儿童口语表达的机会，例如教师请儿童帮忙传话，如“帮老师问问小红她的小汽车在哪里？”。或者当儿童需要某物品时，请他说出物品名称或在他完全表达清楚后再给予物品。也可以偶尔说错话让儿童纠正也是增加其说话机会的手段。

由于每个孩子的听力损失程度和类型都不同，所以还要进行针对性地进行个别干预。比如对待口吃儿童，教师要采取接纳的态度，并教育普通儿童不要嘲笑、不要模仿口吃儿童，要尊重和接纳他们，帮助口吃儿童消除自卑心理。当教师和口吃儿童交谈时，要鼓励他不慌不忙地讲话，不要过分关注儿童讲话时存在的困难，而应该注意倾听儿童想要表达的内容，对儿童能完整地表达自己的想法或偶尔的无口吃现象给予及时的肯定与鼓励。如果是构音障碍或声音障碍儿童，那么教师要关注其口语表达存在的错误并及时给予示范，让儿童意识到自己在发音、音调、音量等方面存在的问题并及时改正。如果是音量过小的儿童，教师应该提供一种轻松自然的说话情境，锻炼儿童在集体面前讲话的勇气。这类儿童通常是由于害羞胆怯而不敢大声说话，所以开始时设置的情境人数不宜太多，以后人数可以逐渐增多。

利用情境教学，可以让听障儿童在轻松、自然的环境下进行科学的康复训练。不论是对于家长还是老师，都是可以借鉴学习的。拓博听力是一家涵盖了福州老人助听器、福州儿童助听器、福州青年助听器的专业康复机构。拥有背耳式助听器、耳内式助听器、骨导式助听器等多个西嘉助听器款式。福州助听器专业验配中心，福建助听器验配行业的佼佼者，优惠的助听器价格，各式高质量的助听器机型，完美的售后服务，是您绝佳的选择。