聋儿语训中的情景教学活动是非常重要的一个环节，结合体育活动可以收到更好的训练效果。寓教于乐的教学方式一直是我们所推崇的，但既要让孩子玩的开心，还要达到教学目的，那就需要专门设计教学环节了。

体育活动可以很好地发展幼儿体能，促进其身体健康成长。幼儿已经认识一些常见体育用品并能够准确说出其名称，但却不能正确使用体育活动中的一些常用动词。针对这种情况，特设计本次情景教学活动，让幼儿在情景活动直接感受不同体育活动所对应的动词，在轻松地操作中主动并正确使用“瞄准”等动词。

你瞄准了吗？

1、在投篮、飞镖、砸瓶子的情景活动中帮助幼儿充分感受动词“瞄准”，并在活动中引导幼儿理解并能正确使用动词“瞄准”；

2、在投篮、飞镖、砸瓶子的情景活动中，帮助幼儿感受这些活动所对应的动词“投”、“扔”、“砸”；

3、通过此次情景活动培养幼儿热爱参加体育活动的积极性。

玩教具准备：篮球架及篮球一套、磁力飞镖一套、沙包及装满水的饮料瓶各10个。

经验准备：幼儿在集体课中已积累了一些参加体育活动的经验，认识常见的体育用品如：篮球、足球、沙包、鸡毛毽，并且能简单的使用部分动词如：踢、打、跳。

（1）检查幼儿助听设备工作状态是否良好。

师：小运动员们现在开始点名，我来说你们的姓，你们说自己的名字，可以吗？

生：可以！

师：张

生：家铭

（2）通过分派任务的方式让幼儿将放置在教室里的体育用品找出来，同时帮助幼儿温习已学习过的体育用品。

师：运动员们，我在教室里放了很多的体育用品，谁能帮我把它们找出来吗？

生：我来帮你把它们找出来！

师：谢谢运动员们，那么就请××和××小运动员把××找出来..............

师：××和××你们找到的是什么体育用品呀？

生：我们找到的是沙包和瓶子。

（3）借助这些体育用品开展情景教学活动，在活动中让幼儿充分感受在投篮、扔飞镖、砸瓶子等体育活动中的投、扔、砸等动作；在活动中理解动词“瞄准”并学会正确使用该动词。

师：亲爱的小运动员们，你们准备好了吗？现在我们的体育比赛就要开始喽，第一项：篮球比赛——投篮。

（4）活动结束后，老师引导幼儿运用语言来总结刚才的活动，以便帮助幼儿梳理刚刚接触到的语言，同时确定幼儿对相关动词“投”和“瞄准”的掌握情况。

师：小运动员们，你们的篮球都投进去了吗？

生：投进去了/没有投进去！

师：那你来说一说你是怎么把篮球投进去的？

生：（老师可根据幼儿在活动中所表现出来的情况给予适当的语言帮助）瞄准了，就投进去了！

师：小运动员们，你们太厉害了，下面开始第二项活动：扔飞镖！

老师以同样的方式在第二项扔飞镖和第三项砸沙包的体育活动中进行相关动词“扔”、“砸”和“瞄准”输入，并能根据幼儿在情景活动中的表现及时引导幼儿进行自主地、正确地表达。

（5）结束。老师引导幼儿运用正确的动词简单描述在本次情景活动中所进行的体育活动。

师：小运动员们，现在谁能告诉我砸瓶子是怎么玩儿的吗？

生：（老师可根据幼儿在活动中的表现给予适当的语言帮助）要用沙包瞄准瓶子，把瓶子砸到！

建议承担本班集体课的教师在集体活动中开展相关体育活动，巩固幼儿对这些动词的理解及运用；

在教室的区角内投放体用用品，以便幼儿在课下活动中，积极主动地探索、互动，感受不同体育用品的不同玩儿法，巩固已有语言发展新语言；

指导家长在家庭康复中与幼儿进行亲子体育游戏，让这些动词在其生活中得到最自然的运用。

寓教于乐的情景活动为幼儿创设了一个轻松的、真实的语言环境，既让老师在活动中将目标语言以最自然的的方式输入给幼儿，又能让幼儿在活动中积极地参与活动和进行语言表达。在这个过程中，老师对幼儿错误语言的数次纠正也会变得轻松起来。

对于学前幼儿来说，考虑到他们的思维特点，通过情景教学的方式来实现康复教学目标能够让幼儿获取最直接的经验，十分有利于幼儿对语言知识的理解和运用。

不要从成人的主观角度去给孩子设计教学方案，要多从孩子的兴趣点入手，这样才能让孩子更容易接受，也能达到最佳的教学效果。