集体教学是听力语言康复教育活动的一种重要形式，是以支持、激发、促进和引导听障儿童保持愉悦情绪，达到某种有效活动结果的过程。因此，在集体教学中，如何有技巧的设计课程活动，有计划、有目的得引导听障儿童进行生动、活泼、主动的活动，是十分必要的。

要想使听障儿童获得良好的语言发展，最终实现全面康复，就必须为其提供持续、系统、科学、有效地听力服务——听能管理。

一、听能管理

听能管理是以听力师为主导、通过听力师、康复教师及听障儿童家长三方协同合作，对听障儿童的助听效果及所处的声学环境进行动态观察和主动评估。通过有效的听力服务，师听障儿童的听觉处在最近状态。

二、听能管理的目的

听能管理的目的就是给听障儿童提供尽可能全面的听力学专业服务和管理，包括听力诊断、助听器验配（人工耳蜗调机）、助听效果评估、根据小儿需要提供FM无线调频系统、小儿聆听环境的声学处理等支持，使听障儿童助听装置的使用效果保持在最佳状态，最大效能的发挥作用，为康复打下良好的基础。

三、康复教师应做到

1、学习和了解基本的听力学知识

2、了解在训听障儿童的基本听力和听觉补偿效果

3、记录观察在教听障儿童学活动中的表现，及时向听力师反馈信息

4、按听力师的要求密切观察听障儿童听力

5、保证无线调频系统（FM）的正确使用