聋儿的教育模式—幼儿语言训练
由于存在听力语言障碍，致使聋儿的身心发展某些方面滞后于其实际的年龄水平，或错过了发展的关键期而已成为异常行为，这就需要教育执行者根据聋儿发展的实际状况采用不同的教育模式。
◆养成性教育模式
主要适用于同聋儿实际年龄及接受能力比较接近，正在形成中的还未成型的身心发展的某些方面，诸如智力品质、良好的行为，生活习惯以及动作技能、情绪个性等，主要目的是通过情景教育、家园同步教育、典型教育、讲授教育、行为练习等手段帮助聋儿形成一种有益的、正确的心理定势或反射。
◆补偿性教育模式，主要适用于落后于聋儿实际年龄水平的某些方面，诸如听力语言、认知能力及社会性的发展，或发展已经表现出某些异常的行为，如发音异常、情绪障碍或人格缺陷等，其目的是通过专项强化训练、行为矫治、游戏矫治的手段和方法进行有效干预，从而改变上述诸相关方面的发展状况，减少差距。
