聋儿语训中，除了按照常规的教学方案执行外，教学者还要注重实际操作技巧，这样才能让教学按照预计的方向进行下去。

手势

“注意听”（配合提示语）

“我听到了”（配合提示语）

遮口技巧

作用：

回避视觉、提示注意、轮换表达

听觉优先

——在呈现一个物品之前，先说出物品的名称或先描述物品

自言自语

——随时呈现、讲述自己正在做的事情

平行谈话

——描述或评价孩子或第三者正在做的事情

听觉完型

——不说出一句话最后的词语，以引导幼儿持续下去

听觉三明治法/五遍正音法

——听觉开始，听觉结束——在听障儿童聆听交流遇到困难时，可使用听觉——视觉/触觉——听觉的方法

正确使用重复

声学重点/声学强调

——使用重读、耳语等方式突出语言的某些特质或是关键的词语，使听障儿童容易听到。

对于听力比较重的儿童，更要注重操作技巧。这能让孩子更容易接受，教学也能够更加容易进行下去。